教学行为的发生学考察

• 作者: 段作章
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 理解 内化 生成 外化
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论研究
• 页码范围: 41-45
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

我国新课程改革已经走过十个年头,广大中小学教师普遍对新课程理念是认同的,但教学行为没有多大的变化,教学理念向教学行为的转化成为深化课程改革的瓶颈.在发生学看来,事物的转化总有内在转化机制,就是事物的一种形态转化为另一种形态的系统运作方式.斯课程理念向教学行为的转化是一个由外到内、由内至外的转变过程,理解是新理念向教学行为转化的起点,内化是转化的基础,生成是转化的关键,外化是新理念的践行.四个阶段既相对独立,又相互制约,彼此相联,环环相扣.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	段作章	徐州师范大学教育科学学院	50	515	12.0	22.0