建构框架拓展意义生成文本——基于一节读写公开课的实践与思考

• 作者: 卞金华
• 来源期刊: 英语教师
• 关键词: 读写课 建构框架 拓展意义 生成文本
• 年，卷（期）: 2013,（9）
• 所属期刊栏目: 基础英语教学
• 页码范围: 8-13
• 页数: 6页
• 字数: 6079字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-8852.2013.09.002

摘要

本文以笔者所开设的一节读写结合的公开展示课为例,初步探讨了读写课的设计理念和操作要领.文中笔者引领学生以读者和习作者的双重视角解构文本,并侧重于习作者的视角,依据文本宏观和微观特征设计相关的拓展性写作任务.写作任务旨在引导学生习得文本的典型范式,在习作中建构运用所习得的文本框架;领悟文本的人文意义并激活读者已有相关话题的人文积淀,在习作中拓展升华主题意义;结合文本框架和主题意义,生成意义和框架完美结合的习作文本.文中也探讨了读写课中阅读任务和写作任务的目标定位和时间分配关系的基本处理准则,意图实现读写课中的人文性和工具性的最佳结合.