从一个例题的四种解法谈对学生发散思维能力的培养

• 作者: 邓勇
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 发散思维能力 创造思维 物理课堂 牛顿第二定律 牛顿定律 打破常规 教学效果 创新精神 分解方法 已
• 年，卷（期）: 2013,（3）
• 页码范围: 75-75
• 页数: 1页
• 分类号: G633.7

摘要

【正】实施素质教育,要"以培养学生的创新精神和实践能力为重点"。而发散思维与创造力有直接联系,是创造思维的中心,是测定创造力的重要指标之一,因此,培养学生的发散性思维成为培养学生创造力的重要环节。发散思维,是指依据研究对象所提供的信息,使思维打破常规,对已知信息进行多方位、多层次思考,寻求变异,探索多种解决问题的方案或新途径的思维形式。下面笔者从一道经典习题的讲解出发谈谈对学生发散思维能力的培养。

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1	邓勇		1	0	0.0	0.0