关注年段特点，让随文仿写更给力

• 作者: 褚晓泓
• 来源期刊: 小学语文教学：园地
• 学科: 数学
• 关键词: 教学效果 文本内容 学习特点 学生 目的地 最优化 高年级 语言
• 年，卷（期）: 2013,（3）
• 页码范围: 31-32
• 页数: 2页
• 分类号: O224

摘要

学生写作由不会写到逐步会写，由写不好到能够写好，一般都要经过由仿写到创作的过程。语文教材所选课文大多文质兼美，是学生感悟语言、积累语言和模仿参照练笔的重要载体。巧用文本有目的地进行读写结合训练，不仅能促进学生加深对文本内容的理解，而且可以消除学生对作文的畏惧感，有力缓解作文坡度，提高学生的习作水平，为习作教学注入富有生命力的活水。需要注意的是，有效的随文仿写教学只有结合年段特点和学生学习特点进行，才能达到最优化的教学效果。简单地说，就是低年级要注重仿写句子，中年级要落实段落的仿写，高年级则应侧重篇章的仿写。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	褚晓泓		4	0	0.0	0.0