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摘要:
习作是学生的个性化行为和学生自身语文素养的综合体现。习作的过程必然伴随着学生主动积极的思维和情感体验。但“个性化”不等于“自由化”。在习作教学中,教师要善于帮助学生寻找习作与阅读接轨的切人点,与学生生活链接的兴奋点,与学生学情相符的生成点和与学生心灵相通的融合点。这样给个性化习作教学选好了“支点”,才能更好地解读学生的心灵,让不同程度的学生都有所收获。下面就以北师大版五年级上册的“面对错误”习作教学为例谈几点粗浅的看法。
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文献信息
篇名 选好“支点”解读心灵——“面对错误”习作教学设计构想
来源期刊 小学语文教学 学科 教育
关键词 习作教学 心灵相通 设计构想 解读 支点 学生生活 个性化行为 “个性化”
年,卷(期) xxywjx_2013,(5) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 53-54
页数 2页 分类号 G623.24
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 苏哲乐 福建农林大学人文社会科学学院 6 3 1.0 1.0
2 蓝辉春 5 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
习作教学
心灵相通
设计构想
解读
支点
学生生活
个性化行为
“个性化”
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
小学语文教学
旬刊
1004-6720
14-1016/G4
大16开
太原市解放路东头道巷5号
22-440
1981
chi
出版文献量(篇)
12315
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63
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