引导学生的数学思考走向直观的有效策略

• 作者: 吴爱林
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学思考 引导学生 有效策略 学习的本质 具体形象思维 儿童思维 数学教学 学习状态
• 年，卷（期）: 2013,（3）
• 页码范围: 19-20
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

数学学习的本质是思考，核心是思考，质量是思考，因此数学也被喻为“思维的体操”。但长期以来，数学因其抽象性高、逻辑性强的特点，始终与以具体形象思维为主的儿童思维之间存在一定的冲突，使得许多学生处于人云亦云解题、被动模仿思考、疲于应付接受的数学学习状态，不能很好地自主理解与掌握知识。如果在数学教学中，教师能适时、适度地引导学生观察后再思考或让抽象思考的内容转化成直观化的素材，学生必然会真正地把握知识的本质属性，数学思维也会相应的深入、内化，思维品质更会相应地得到提升。那么，教师如何在教学中引导学生进行直观化的思考呢？

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