由“为知识而教”迈向“为理解而教”

• 来源期刊: 福建教育：小学版
• 学科: 数学
• 关键词: 知识 部分信息 被动性 金
• 年，卷（期）: 2013,（7）
• 页码范围: 8-8
• 页数: 1页
• 分类号: O211.6

摘要

《全球教育展望》，凯瑟琳·埃尔金著钱旭鸯译．2013年第5期 “为知识而教”强调知识是一种稳定的成就，即师生如果认为某部分信息已经是知识了，就不会有动力做更深入的探究。这也将带来被动性。对于知识，学生只需要学习它，而不是质疑它。将知识作为最终的确定的东西来教，就扼杀了才智的创新性和创造性。