激活生长“节点”，优化数学建构路径

• 作者: 潘卫东
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 数学知识 建构路径 节点 生长 数学教学活动 激活 优化 数学课程标准
• 年，卷（期）: jsjyxxjx_2013,（10）
• 页码范围: 35-35
• 页数: 1页
• 分类号: G633.7

摘要

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）指出：“数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识之间的关联。”在此过程中，教师应该把数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上．紧扣学生的“最近发展区”，找准学生的“新知生长节点”，让学生感受数学的整体性和知识之间的逻辑性，获得将已有知识迁移到新问题情境中应用的经验。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘卫东		6	0	0.0	0.0