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阅读教学中“初读”的优化策略
阅读教学中“初读”的优化策略
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摘要：
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写初读感受和读后感在语文阅读教学中的价值
初读感受
读后感
语文阅读教学
语文阅读教学之“读”
自读感知
精读领悟
诵读表达
小学阅读教学中的“读”
小学
阅读教学
读
思
想
悟
优化高中语文阅读教学的策略
阅读教学
优化标准
优化策略
内容分析
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文献信息
| 篇名 | 阅读教学中“初读”的优化策略 | ||
| 来源期刊 | 现代教育科学（小学教师） | 学科 | |
| 关键词 | |||
| 年，卷（期） | 2013,（1） | 所属期刊栏目 | 学科教研 |
| 研究方向 | 页码范围 | 155 | |
| 页数 | 1页 | 分类号 | |
| 字数 | 1645字 | 语种 | 中文 |
| DOI | |||
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期刊影响力
现代教育科学(小学教师)
主办单位：
中国教育学会小学教育专业委员会
吉林省教育科学院
出版周期：
双月刊
ISSN：
1005-5843
CN：
22-1339/G4
开本：
大16开
出版地：
吉林省长春市
邮发代号：
12-324
创刊时间：
2007
语种：
chi
出版文献量（篇）
4840
总下载数（次）
0
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