小学语文读写教学的技能与策略

• 作者: 马婷
• 来源期刊: 教育界：基础教育研究
• 学科: 工学
• 关键词: 教学内容 小学生 读写 语文 阅读教学 课程目标 语言文字 教材编写
• 年，卷（期）: 2013,（2）
• 页码范围: 107-107
• 页数: 1页
• 分类号: TP368.1

摘要

语文作为一种社会交际工具，其核心功能在于能够熟练运用口头和书面语言参与社会交际。现阶段我国小学语文课程将大量时间消耗在文本解读上，文本解读式的课程形态与语文课程培养学生社会交际能力的要求是不对称的。语文课程应该对接现代社会对本课程的要求，建构理解和运用并重，并且朝向运用的课程形态。吴忠豪教授在国家骨干教师培训中明确指出：“对小学生来说，学语文首先就是学语言——正确理解和运用祖国的语言文字。今后在课程目标设置上，应变‘阅读核心’为‘读写并重’并朝向‘表达’；在教材编写上，应变阅读本位的‘阅读教材’为听说读写并重的‘语文教材’；在教学时间分配上，应变‘阅读主导’为‘表达主导’；在教学内容上，应变‘理解课文’为注重‘读写结合’的实践活动。”这也就要求我们的阅读教学要从单纯的指导阅读转变为读写并重、读写结合，使学生在阅读教学中不断积累语言，逐步学习运用语言。如何在阅读教学中进行读写结合的训练呢？

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	马婷	陕西省汉中市洋县磨子桥镇中心小学	3	2	1.0	1.0