让学生学会从多角度解读课文

• 作者: 刘景彬
• 来源期刊: 金色年华（下）
• 关键词: 抓课文内容 抓课文语言 抓课文主旨 抓人物形象 抓 补“空白”
• 年，卷（期）: 2013,（8）
• 所属期刊栏目: 课改探索
• 页码范围: 94-94
• 页数: 1页
• 字数: 2313字
• 语种: 中文

摘要

课文多角度解读已得到广大语文教师的共识，但有为数不少的语文教师却矫枉过正，进行无效地解读，甚至是有害的解读。我认为，“多角度解读”并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读，并不意味着可以有绝对的“弹性”，而必须有一定的“规范”，必须有一定的价值取向和解读范围的引导。于是，本文提出了有效进行课文多角度解读的方法与对策，切实使学生在多角度化的解读过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘景彬		1	0	0.0	0.0