教师研究中的教师课堂教学行为与认知发展关系——中学英语教师的个案研究

• 作者: 康艳
• 来源期刊: 中国外语教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教师认知 认知变化 教师研究 教师课堂教学行为 教师专业发展
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 页码范围: 61-69
• 页数: 9页
• 分类号: G420

摘要

本研究对开展教学改革研究的一名中学英语教师进行了跟踪调查。研究发现,教师研究使教师的教学行为发生了显著变化,教师发展了异质小组合作、组间竞争的课堂组织形式,形成了关注过程的写作教学模式。同时,教师认知在语言教学、语言学习、师生角色、学习动机等多个维度得到了巩固和深化。研究还发现了教师研究过程中课堂教学行为与教师认知循环互动的关系,归纳了二者互动过程中的重要环节。本研究对理解教师研究过程中的教师变化机制,促进教师专业发展具有重要的意义。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	康艳		12	128	4.0	11.0