日本通识教育的理念与实践发展历程

• 作者: 李睿 陈晓菲 马早明
• 来源期刊: 教育史研究
• 学科: 教育
• 关键词: 日本通识教育 理念 实践 历程
• 年，卷（期）: jysyjjk,（2）
• 页码范围: 89-92
• 页数: 4页
• 分类号: G640

摘要

日本通识教育旨在培养学生多样化思维、丰富文化涵养和创新能力。其通识教育理念和实践的发展由来已久，根据通识教育的培养目标分别划分为四个阶段：明治维新时期以“培养工业实用人才”为特征的酝酿阶段、“二战”前以“有教养的人”为特征的的启蒙阶段、“二战”后以“培养负责任的社会公民”为特征的的刚性化阶段、二十世纪九十年代至今以“培养全面创新人才”为特征的的弹性化阶段。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	马早明	华南师范大学教科院	56	141	7.0	11.0
2	李睿	华南师范大学教科院	8	4	2.0	2.0
3	陈晓菲	华南师范大学教科院	3	0	0.0	0.0