学校文化建设价值取向与评价尺度——基于康德文化哲学的启示

• 作者: 雷芳
• 来源期刊: 现代教育科学（普教研究）
• 学科: 教育
• 关键词: 学校文化建设 康德 文化哲学 价值取向 评价尺度
• 年，卷（期）: 2014,（1）
• 所属期刊栏目: 学术前沿
• 页码范围: 42-44
• 页数: 3页
• 分类号: G40
• 字数: 5322字
• 语种: 中文

摘要

康德从哲学角度揭示文化实质:人获得发展和完善的自由而积极的创造过程,并将文化分为技能文化和教育文化两种类型,从而引出评价文化成就的两大尺度,即技术尺度和伦理尺度.这为当前学校文化建设提供了一种反思的可能:学校文化建设是学生生命成长意义系统的建构过程,是育人价值的实现过程,不可失去生命的立场、教育的意义、情感关怀、过程价值等意涵;学校文化建设技术成就和育人成就是相伴而生的,但前者无法超越后者的价值,评价两大成就的技术尺度和伦理尺度不可割裂,伦理尺度是根本的评价尺度.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	雷芳	四川大学锦城学院	10	87	5.0	9.0