Long的交互假设对高职英语课堂教学的启示

• 作者: 吴丹绮 覃勤
• 来源期刊: 职业时空
• 学科: 教育
• 关键词: 交互假设 交互修正说 高职英语 课堂教学
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 页码范围: 28-30
• 页数: 3页
• 分类号: G633.41

摘要

作为社会文化论流派中的主要理论,交互假设对于二语习得有其积极影响,特别是Long提出的＂交互修正说＂肯定了交际双方为了进行顺利沟通而做出交互调整的行为,这些行为包括意义沟通、协商和语言形式上的调整等,这种调整对于信息的可理解性输入和输出都具有深刻的意义。为此,从高职英语课堂教学的视角出发,在分析教与学现状的基础上,阐述了交互假设的基本观点及其对高职英语课堂教学的启示。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	覃勤		16	3	1.0	1.0
2	吴丹绮		2	0	0.0	0.0