把握数学本质 促进数学理解——以“认识厘米”教学为例

• 作者: 徐艳 聂艳军
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 数学本质 数学理解 教学 长度单位 教材内容 操作活动 测量 线段
• 年，卷（期）: xxsxjy_2014,（6）
• 页码范围: 39-40
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

教学前思： “认识厘米”属于“图形的测量”内容领域，这节课教材内容包括：认识长度单位“厘米”、用尺测量长度和画整厘米长的线段。这是连贯且不能颠倒的次序，没有长度单位就不能进行有关长度的操作活动。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	聂艳军	江苏省邳州市教育局教研室	42	64	2.0	8.0
2	徐艳	江苏省邳州市土山镇中心小学	7	0	0.0	0.0