语文朗读训练的误区及原则

• 作者: 许梅
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 小学语文教学 朗读训练 误区 学习知识 教材内容 以读为本 朗读水平 整体感知
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 页码范围: 68-69
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

一、朗读训练存在的误区 1.朗读的遍数越多越好. 小学语文教学中,朗读是学习知识、掌握教材内容必不可少的形式.在听课中,我们常常听到教师没有任何目的地要求“请××同学把这段话再读一遍”“请这组同学把这段话再齐读一遍”.语文教学固然应以读为本,让“读”贯穿语文教学始终,但这样没有目的和要求的读书既不能提高学生的朗读水平,也不能达到新课标所要求的“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”这一目标.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	许梅		3	3	1.0	1.0