基于标准的文本研读——以苏科版《光的直线传播》为例

• 作者: 马如林
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学研究 光的直线传播 学习行为 教师教学能力 交互作用 均匀介质 间性 物理课程标准 初中物理
• 年，卷（期）: 2014,（5）
• 页码范围: 31-32
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

【正】课堂教学总是基于教材、教师、学生这三要素之间的交互作用(图1)而形成的。相应地,课堂教学研究要解决的三个问题是:教什么?怎么教?怎么学?从这个意义上讲,对学生的"学习行为"进行先行设计,是教师教学能力的具体体现,其重点体现在教师应如何将学科知识转化为学生可学的形式。除了要注意构建和谐的主体间性,促进学与

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	马如林	江苏省锡山高级中学实验学校	3	0	0.0	0.0