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摘要:
《九色鹿》这个文本是一则民间故事,我们不能把它当作记叙文来解读。同样,这个文本的“民间性”也决定了我们不能以佛教的原文本的解读方式来替代当下文本的解读,更不能强调作者的解释权。那么,作为一线的语文教师,我们又该如何正确解读《九色鹿》呢?也许,我们能从特级教师薛法根执教《九色鹿》的片段中,得到一些启示。
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文献信息
篇名 为儿童建构精神阅读课堂
来源期刊 小学语文教学:园地 学科 地球科学
关键词 课堂 阅读 精神 儿童 民间故事 文本 解读 解释权
年,卷(期) 2014,(5) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 62-62
页数 1页 分类号 N031
字数 语种
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1 何琦 北京新东方扬州外国语学校小学部 8 1 1.0 1.0
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文本
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研究起点
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期刊影响力
小学语文教学:园地
月刊
1004-6720
14-1016/G4
山西省太原市解放路东头道巷5号
22-441
出版文献量(篇)
4415
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