多尔后现代课程观的“4R”课程模体与启示

• 作者: 史峰 陈运保
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 关键词: 后现代主义 课程观 “4R”课程模体 启示
• 年，卷（期）: 2014,（8）
• 所属期刊栏目: 比较与借鉴
• 页码范围: 62-64
• 页数: 3页
• 字数: 3430字
• 语种: 中文

摘要

后现代主义课程理论学家多尔的课程观是一种转变性的观点,他借鉴并内化了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论、格里芬的后现代主义思想,并在此基础上,建构出自己的后现代课程概念“4R”,也就是丰富性、回归性、关联性和严密性为标准的后现代课程模体.多尔的后现代课程观给我国的新课程改革带来诸多的思考与启示.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈运保	河南师范大学物理与信息工程学院	33	127	6.0	11.0
2	史峰		3	5	1.0	2.0