无预设分析：三步提升阅读思维能力

• 作者: 钱春良
• 来源期刊: 中学语文：教学大参考（上旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读分析 思维能力 预设 教师的作用 自主研究 先天优势 自然发生 阅读方式
• 年，卷（期）: 2014,（10）
• 页码范围: 21-23
• 页数: 3页
• 分类号: G424.21

摘要

高中阅读分析，常是教师一方或师生双方预先知答案。这样阅读分析会围绕着答案转，或者说所谓的分析不过是“求证”答案，师生双方自主解答的意识与能力势必有影响。如果师生都不存在持答案的“先天优势”，一定程度上师生双方起点相同，就更容易激发师生自主研究的意识与能力。同时，教师的作用自然发生变化，不再是教学中的先知者，而是真正的同行者，真正与学生融合在一起。这种双方不先占有答案，而需要师生共同来解析的阅读方式，不妨称之为“无预设阅读分析”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	钱春良		8	1	1.0	1.0