再谈科学概念的教学

• 作者: 朱正威
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2014,（7）
• 所属期刊栏目: 专家论坛
• 页码范围: 4-5
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

这几年,老师们都很重视生物学科中关于科学概念形成的教学,特别是《义务教育生物学课程标准(2011年版)》颁布之后.因为课标在各主题中列出了重要的生物学概念,课标的教学建议中也写上了指导性意见,极大地促进了科学概念的实践和研究,成绩显著.但在实践中还存在一些问题,可进一步探讨. 1 概念教学的过程仍要坚持三维目标 坚持教学目标的三个维度:知识,能力,情感、态度和价值观,是十几年来课程改革中的一个亮点.它反映的是全面发展的教育观在学科教学中的贯彻,它改变了过去过分偏重知识教学的状况,培养和发展了学生多方面的技能和能力,有关的情感、态度和价值观也得到了熏陶和养成.反过来,还可以使知识教育更丰满、更深刻、更生动活泼,也使学生更爱学、乐学,鼓励了学生在实践中运用知识.我们的生物学教学因此而发生了可喜的变化.