基于学生文本自悟的教学唤醒

• 作者: 闻宇敏
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 自悟 苏教版 语言理解 孙友田 效度 锐度 五年级 阅读实践 感悟能力 课程标准
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 页码范围: 66-67
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”只有学生自悟和教师指导有机结合,才能促进学生思维的积极发展和语文素养的有效提升。 一、选“类”择“典”,引导思考的方向和自悟的情感 文本资料的补充积累,是学生自悟的基础。教师应精心选择不同类别的文本资料,引导学生思考文本内容,为学生自悟指明方向。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	闻宇敏		5	0	0.0	0.0