低段数学“图文结合题”的教学思考

• 作者: 俞盛
• 来源期刊: 新教育
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 所属期刊栏目: 科研纵横
• 页码范围: 21-22
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

心理学研究表明,不同年龄段的人对于知识的思考和接受方式是有区别的.刚入小学的低年级学生的思维方式主要表现为直观形象思维占主导,因而他们对问题的理解和接受必须要有具体的、可视性的物品作为支撑来进行.现代教育观点强调教育要顺应人的本性,拔高或降低都不利于学生的发展,因而在小学低段的数学教学中,我们可以看到教材中大部分的知识和信息都是通过图文的方式传达的,其中就包括以前所称谓的“应用题”,在低段称之为“图文结合题”.这种图文结合的方式适应了低年级孩子的年龄特点.