多元评价:小班化数学课堂中学生个性发展的推进器

• 来源期刊: 数理化学习
• 学科: 教育
• 关键词: 小班化 课堂教学 多元评价
• 年，卷（期）: 2014,（5）
• 页码范围: 61-62
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6
• 语种: 中文

摘要

课堂是数学教学的主阵地,对学生进行数学学习评价的重点是对学生课堂学习状态的评价.积极有效的课堂教学评价能促使学生充分参与学习,提高学习效率,激发学习热情和积极性.而在小班化数学课堂中,教师有更多的时间对学生进行目标多元、方法多样的评价,最大限度地发挥评价的导向功能和激励功能,促进学生个性发展.