大学英语写作教学中整合反馈模式的实验研究

• 作者: 袁华
• 来源期刊: 吉林省教育学院学报（下旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 英语写作 教师反馈 整合反馈 实验研究
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 所属期刊栏目: 高等教育教学实践
• 页码范围: 53-55
• 页数: 3页
• 分类号: G642
• 字数: 3562字
• 语种: 中文

摘要

本实验研究探讨了融合教师反馈、同级反馈、会谈式反馈为一体的整合反馈模式在大学英语写作教学中的有效性。研究表明，整合反馈模式能提高学生写作的主观能动性，能提供多角度的即时反馈，能提升反馈利用率，因此，比单一教师反馈更能促进学生作文语言形式和语篇层面能力的提升，在语篇层面上表现得更为突出。本研究能为从单一反馈模式向多角度、多层次反馈模式转变的教学改革提供实验支持和建议。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	袁华	江西师范大学外国语学院	13	70	4.0	8.0