让学生经历深度互学——以小学数学为例谈如何提升课堂互学实效

• 作者: 李帮魁
• 来源期刊: 师资建设
• 学科: 教育
• 关键词: 个别学生 课堂 小学数学 经历 时间维度 转变学习方式 先学后教 以学定教
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 页码范围: 63-64
• 页数: 2页
• 分类号: G451.6

摘要

学科课堂是否“生本”至少可以从四个维度衡量，即程序维度——先学后教、时间维度——多学少教、策略维度——以学定教、师教维度——因学活教。这四个维度的落实，都必须以转变学习方式为前提，以有效的自学、互学作为支撑。分析当下各个学科的课堂，合作互学实效性欠缺主要表现为“一堂三场”：吵吵闹闹“众言堂”，少数优生“表演场”、个别学生“休闲场”、随随便便“乱收场”。这种互学形式大于实质，如何让学生在学科课堂中经历深度互学呢？

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李帮魁		87	25	3.0	4.0