教师角色在促进幼儿主体性发展中作用的探讨

• 作者: 刘娜
• 来源期刊: 教育管理与艺术
• 学科: 工学
• 关键词: 主体性发展 教师角色 幼儿园 教育教学 人类进化 人类文化 探索活动 教育观念
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 页码范围: 36-36
• 页数: 1页
• 分类号: TU244.1

摘要

关于幼儿主体性发展的问题,在幼儿园教育教学中越来越受到重视.有大量的实验研究证明,主体性是人类进化的结果,是人类文化在个体身上的积淀,是历史生成的.有大量的事实证明,幼儿只有在宽松的、适宜的环境下,支持和鼓励探索活动中,才会表现积极参与的欲望,拥有探索的精神,丰富的想象力,以及自信和成功的体验.反之,就会阻碍幼儿主体性的发挥,甚至造成主体性品质的缺失.为使幼儿的主体性潜能得到充分的发展,教师必须转变教育观念,在尊重幼儿主体性地位的基础上,启发和引导幼儿进行自我建构,使幼儿的主题性不仅得到充分发挥,而且提高到一个新水平.而这一过程的实现与幼儿为主体的幼儿活动中的教师角色密切相关.

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