克拉申的“i＋1”理论对大学英语分层次教学的启示

• 作者: 尤妮娅 葛玉清
• 来源期刊: 学园
• 学科: 教育
• 关键词: 克拉申“i+1”输入假说 个体差异 分层次教学 大学英语
• 年，卷（期）: 2014,（9）
• 所属期刊栏目: 高等教育研究 -- 『理论研究』
• 页码范围: 25-25
• 页数: 1页
• 分类号: G642
• 字数: 1821字
• 语种: 中文

摘要

20世纪70年代以来，习得理论对第二语言外语教学产生了很大的影响。在众多的二语习得理论中，以克拉申（Krashen）的二语习得模式影响最大。其“i＋1”输入假说理论对我国英语教学提供了许多有意义的启示，该理论目前已成为英语教学的理论支撑。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	葛玉清	郑州大学西亚斯国际学院	8	5	1.0	1.0
2	尤妮娅	郑州大学西亚斯国际学院	3	1	1.0	1.0