小学高年级语文有效教学策略

• 作者: 李保平
• 来源期刊: 教育管理与艺术
• 学科: 地球科学
• 关键词: 小学生 语文课 高年级 教学策略 记忆方式 表面现象 教学过程 语言表达
• 年，卷（期）: 2014,（7）
• 页码范围: 160-160
• 页数: 1页
• 分类号: N031

摘要

小学生感知事物时较笼统,往往只注意表面现象和个别特征,对时空的知觉也不完善,随着教学过程的深入,知觉的有意性和目的性明显发展.这个时期,无意注意仍起重要作用,但有意注意迅速发展,并且逐渐在学习和从事其他活动中占主导地位.有意记忆逐渐成为主要的记忆方式,意义记忆逐渐超过机械记忆而在记忆活动中占主要地位.儿童的词汇量增加很快,对词义的理解越来越精确,语言表达更加连贯、生动.小学生通过学习许多人类积累的知识经验,掌握了越来越多的概念、定理、规律,促使他们进行积极思维,他们的抽象逻辑思维逐渐发展起来.语文课时有限,那么如何把有限的时间用在刀刃上,用在识字、写字、读书、习作、口语交际上,把语文课上得生动活泼,让每个学生的各种感官特别是头脑真正动起来,实现小学高年级语文有效教学的有效性呢？我就此问题谈谈几点看法.

作者信息

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1	李保平		1	0	0.0	0.0