高中数学有效教学探究

• 作者: 李进明
• 来源期刊: 软件：教学
• 学科: 数学
• 关键词: 高中数学 教学探究 有效教学 学生发展 数学教师 教学活动 课堂教学过程 教师作用
• 年，卷（期）: rjjx_2015,（1）
• 页码范围: 13-13
• 页数: 1页
• 分类号: O1-4

摘要

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。从广义上说，凡是能有效地促进学生发展，有效地实现预定教学目标、完成预期教学结果的教学活动，都可以称之为有效教学。那么如何实现数学课堂有效教学呢？本文结合高中数学课堂教学过程中的几个关键性行为来探讨“有效教学”的若干策略。一、高中数学有效教学的总体设计 实施高中数学有效教学涵盖了教师作用、师生互动和资源整合等多方面的因素，不仅要提出怎样增强教学有效性的方法，而且要对这些方法作出内涵界定，即以教师作用为主导，推行教学理念型的有效教学。其理论依据在于学生能够在高中数学教师指导下获得发展并以此作为衡量教学有效性的指标。首先，数学教师要结合新课程标准实施要求，增强目标意识、自主意识、问题意识与情境意识，不断塑造并完善自身的知识结构与应用能力。其次，数学教师要将知识传授与学生态度、情感和价值观的养成有机结合起来，创设有效的数学学习环境，训练学生的数学思维。再次，数学教师要秉持以学生为本的理念，确立自主学习、自行探究、自我评价的教育养成机制。

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