我们一起来拆书——教师专业成长途径的启示

• 作者: 夏恩力
• 来源期刊: 浙江教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业 成长途径 教师阅读 校本教研 专业理论 同事之间 工作量 导读
• 年，卷（期）: 2015,（6）
• 页码范围: 39-41
• 页数: 3页
• 分类号: G650

摘要

近年来，随着对教师阅读重要性的强调，共读、导读等群体阅读也成为了校本教研的形式之一，但在以上方面同样存在问题：专家虽进行了推荐导读，但与教师存在距离，教师平时工作量大，难有时间阅读；涉及专业理论类的书籍大多被教师认为枯燥艰涩而“读不懂、读不进去”，同事之间大多感受相同，难以互助；教师的阅读难与工作实践联系，阅读的作用不能在工作中得到直接体现。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	夏恩力		1	0	0.0	0.0