巧用无疑而问提升教学效果

• 作者: 蔡芳
• 来源期刊: 江西教育：综合版（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学效果 学生思维 巧用 语文课堂 讨论分析 教师 质疑 思考题
• 年，卷（期）: 2015,（2）
• 页码范围: 53-53
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

质疑是课堂教学中常见的问题探讨形式。在语文课堂上，教师对学生的答案置疑，不仅能够引起学生的关注，还可以有效拓展学生思维。有疑可以质疑，无疑而质疑，同样可以有效促进课堂教学效果的提升。一、加深学生印象教师在对课文进行诠释的过程中，常常要设计一些思考题让学生通过讨论分析解答，目的是训练学生的思维活跃度。在学生作出正确回答之后，教师一般都是加以肯定，或者给予鼓励。特别是一些有一定难度的问题，教师会对表现出色的学生大加赞赏。如果学生已经回答得比较圆满，教师还要继续质疑，会出现什么样的情况呢？没有相关经验的教师可能没有什么体会。其实这种无疑而问不仅是必要的，也是可行的。

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