评改多元化提高习作评改实效性

• 作者: 侯艳玲
• 来源期刊: 赤峰学院学报：作文教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教师讲评 教学评价模式 作文指导 学生习作 小学作文教学 教学原则 修改自己 可取之处 改作文 问题解决
• 年，卷（期）: 2015,（3）
• 页码范围: 63-64
• 页数: 2页
• 分类号: G623.24

摘要

小学作文教学历来是人们争议最大最多的问题,仁者见仁,智者见智。小学生刚接触作文,不论是学生,还是家长都特别关注对于作文的评价。从评价中他们或看到希望,或感到失望,或听到鼓励,或受到斥责。因此,科学性的评价对他们非常重要。传统的作文教学评价模式是由＂学生习作,老师批改＂构成的。显然,这种教师讲评的单方面注入式教学,违背了＂以学生为主体＂的教学原则。

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1	侯艳玲		1	0	0.0	0.0