差异化教数学 课堂更有效

• 作者: 许新华
• 来源期刊: 江西教育：综合版（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学教师 课堂教学 差异化 全体学生 知识学习 基础阶段 学习效果 接受程度
• 年，卷（期）: 2015,（4）
• 页码范围: 73-73
• 页数: 1页
• 分类号: G451

摘要

小学是数学知识学习的基础阶段,该阶段的学习效果对于学生今后在数学方面的信心与兴趣来讲至关重要.因此,小学数学教师在教学过程中要注意追踪观察全体学生对于当前知识的接受程度,根据不同学生在数学知识学习上存在的差异,选择不同的教学方式,实现课堂教学的差异化,让每个学生都能找到适合自己的学习状态.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	许新华		5	0	0.0	0.0