“免考制”与“等级制”在小学音乐课堂评价中的运用

• 作者: 夏辉跃
• 来源期刊: 课堂内外·教师版
• 关键词: 评价 免考制 等级制 过程性评价 终结性评价
• 年，卷（期）: 2015,（1）
• 所属期刊栏目: 65 课程研究
• 页码范围: 67-68
• 页数: 2页
• 字数: 2693字
• 语种: 中文

摘要

工作十余载，我任教过不同年段的音乐教学工作。在课堂教学过程中，发现小学低年段的学生大多有较强的表现欲望，能够自信地参与各项音乐活动，对音乐课非常感兴趣。但学生的表现欲和自信心却与年龄成反比，特别是高段学生，他们中绝大多数不愿意展示自我，不能够自信地表演。而越是如此，学生对音乐课的兴趣就越低，课堂纪律很难调控，形成一个恶性循环。作者为改变这种状况，翻阅了大量的书籍，经过一段时间的摸索后，开始尝试“免考制”与“等级制”相结合的评价之路。以评价作为载体，关注学生的课堂表现，调动学习积极性，将过程性评价与终结性评价相结合，让学生变“被动学”为“主动学”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	夏辉跃		2	0	0.0	0.0