小学数学低段课堂激励性评价用语策略的研究

• 作者: 温雯尔
• 来源期刊: 文理导航
• 学科: 教育
• 关键词: 低段 数学教学 激励性语言
• 年，卷（期）: wldh_2015,（18）
• 页码范围: 52-52
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

数学低段教学在对学生课堂学习评价的策略和方法上存在着诸多弊端,主要表现在以下这几个方面：对学生课堂学习活动过程的评价语言单调,学生听而不闻,司空见惯;教师评价语言笼统或太含蓄太委婉,没有针对性,不能真正调动低年级学生的参与意识。基于以上考虑,笔者在小学数学低段课堂教学中进行优化课堂评价语言的策略研究,并结合低段孩子的特点设计了评价用语手册,取得了一定的成效。

作者信息

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1	温雯尔		2	0	0.0	0.0