和学生一起“触摸”数学——小学数学建模的点滴思考

• 作者: 李怀红
• 来源期刊: 新课程
• 关键词: 问题情境 教学内容 心理学效应 数学建模
• 年，卷（期）: 2015,（7）
• 所属期刊栏目: 文本解读2
• 页码范围: 250-251
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

数学学习应当尊重学生的原有知识经验,让学生在有意义的问题情境中构建新知,通过开发可操作性、趣味性、故事性的教学内容促进学生数学模型的建构,还要善用教学中的心理学效应促进学生学习数学.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李怀红		8	3	1.0	1.0