初任教师实践性知识的生成策略研究——以小学教师为例

• 作者: 黄玲侠
• 来源期刊: 时代教育
• 学科: 教育
• 关键词: 初任教师 实践性知识 生成途径
• 年，卷（期）: 2015,（9）
• 所属期刊栏目: 教育科学前沿
• 页码范围: 19-20
• 页数: 2页
• 分类号: G451
• 字数: 3777字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-8181.2015.09.013

摘要

实践性知识是教师专业成长的知识基础所在.初任教师阶段是教师职业生涯发展过程中最具可塑性的阶段,也是其专业成长的关键时期.初任教师的实践性知识可以通过以下策略来生成:具有自觉积累、储备实践性知识的意识;在教学行动中进行反思;注重在学习共同体中的交流;利用“导师制”实现专家引领.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄玲侠	西安文理学院教育学院	17	12	2.0	3.0