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摘要:
学生的数学基本活动经验需要在有意义的数学学习活动中逐步积累。基于此,积累数学操作的经验、积累数学交流的经验、积累数学反思的经验、积累数学迁移的经验,并将这些经验用于问题的解决,从而深化对数学问题的认知理解,促进"数学地思维"的主动建构。
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重视过程,积累基本活动经验
基本活动经验
实践性经验
探究性经验
思维性经验
积累数学基本活动经验发展学生空间观念
基本活动经验
操作
探究
空间观念
深度学习是积累数学基本活动经验的有效路径
小学数学
深度学习
活动经验
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 例谈初中生数学基本活动经验的积累
来源期刊 江苏教育:中学教学 学科 教育
关键词 基本活动经验 积累 理解 建构
年,卷(期) 2016,(4) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 39-41
页数 3页 分类号 G633.6
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 张文明 29 15 2.0 3.0
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研究主题发展历程
节点文献
基本活动经验
积累
理解
建构
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
江苏教育:中学教学
月刊
1005-6009
32-1410/G4
南京市草场门大街133号
28-486
出版文献量(篇)
1934
总下载数(次)
0
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