课堂“提问式”教学模式在病理学实验教学中的意义

• 作者: 常晓宾 李勇莉 郭珺
• 来源期刊: 现代医药卫生
• 关键词: 疾病易感性 教学方法 课堂教学 病理学实验 提问
• 年，卷（期）: 2016,（2）
• 所属期刊栏目: 教学探索
• 页码范围: 291-293
• 页数: 3页
• 字数: 3212字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-5519.2016.02.055

摘要

目的 为提高病理学实验教学的水平,培养学生独立思考,并且能够运用动态演变的思维看待、解决问题的能力.方法 以新乡医学院三全学院2013级本科临床1～2班学生69人为观察组,3～4班学生68人为对照组.观察组学生使用在病理学实验教学过程中引入“提出问题-讨论答疑-重点讲授-归纳总结”模式的“提问式”教学方法,对照组学生使用传统教学模式.考察两组学生各阶段考试成绩等.结果 两组学生组织学与胚胎学、人体解剖学期末考试成绩比较,差异均无统计学意义(P＞0.05).观察组学生阶段性测试成绩[(82.8±6.8)分]优于对照组[(71.3±10.4)分],差异有统计学意义(P＜0.01);观察组学生期中考试成绩[(75.5±8.1)分]高于对照组[(72.1±12.3)分],差异有统计学意义(P＜0.05);观察组学生期末考试成绩[(82.4±5.6)分]明显高于对照组[(71.8±9.2)分],差异有统计学意义(P＜0.01).观察组学生多次阶段性测试平均成绩呈逐渐上升趋势,明显高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 “提问式”教学法明显优于传统教学法,能够有效地激发学生学习积极性,培养学生动态学习思维的能力,同时也集中体现了以“学生为主体”的教学理念.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李勇莉	新乡医学院三全学院组织学与胚胎学教研室	23	48	4.0	6.0
2	常晓宾	新乡医学院三全学院病理学教研室	7	24	3.0	4.0
3	郭珺	新乡医学院三全学院病理学教研室	3	7	2.0	2.0