厘清教学目标 发展数学素养——“解决问题的策略”的教学误区及建议

• 作者: 何久根
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 策略 解决问题的策略 数学思想 渗透孕伏
• 年，卷（期）: 2016,（8）
• 页码范围: 1-2
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

＂解决问题的策略＂是苏教版区别于其他版本教材的一个亮点版块。由于认识的不足,教师在实际教学中往往存在一定的误区,比如,认为＂策略＂就是一种最好的方法,忽视其多样性和相对性;认为＂策略＂教学是一种知识性教学,忽视其中体现的数学思想方法;认为＂策略＂需要专门集中性教学,忽视平时的渗透孕伏;认为＂策略＂是典型性的,忽视策略的交叉性。通过注重＂策略＂的感受和引入,加强＂策略＂的理解和提炼,凝练＂策略＂的系统和思想等措施,从而提高＂解决问题的策略＂教学的有效性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何久根		2	1	1.0	1.0