医学科研及专业两种培养模式下专业学位研究生培养模式探讨

• 作者: 周桂琴
• 来源期刊: 继续医学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 专业学位 研究生培养 “收”“放”模式
• 年，卷（期）: 2016,（8）
• 所属期刊栏目: 医学教育进展 -- 经验探讨
• 页码范围: 75-76
• 页数: 2页
• 分类号: G643
• 字数: 3054字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-6763.2016.08.0.43

摘要

目的：培养研究生是为医学发展培训临床及科研人才的过程，积极探索更有利于人才成长的培养模式，是教育管理者的责任，其中研究生导师是这一过程的践行者，需要根据学生学习过程不同特点不断思索和总结更适合学生个体成长的方式及方法，将本人对专业学位研究生培养过程进行总结。方法为了适应目前临床实际，专业学位研究生更注重临床专业技能的培养，临床轮转期间长，相较科学学位研究生来说在导师身边工作学习时间相对较少，采用合理“收”与“放”模式给研究生以正确的引导，“收”是导师对学生学习及研究进行约束的行为，“放”是导师对学生给予适度的自由度，以发挥学生学习及研究的主观能动性，更好地创造性地工作。探索如何平衡“收”与“放”这两种情形以达到训练其独立科研能力就显得尤为突出。结果通过教学实践显示合理的“收”“放”既能将导师学术思想及研究方向充分掌握又能发挥学生主观能动性，培养了其独立临床及科研工作能力。结论既不能过度限制学生，又不能放任自流，缺失指导。做到大的方面的“收”与细节方面的“放”的统一，让学生更顺利成长。