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摘要:
"教学过程最优化"理论重视教师在小学数学课堂教学提问的环节,并讲求小学数学课堂教学提问的有效性和策略性,为了更好地使小学数学课堂教学提问达到预想的效果,必须从小学数学课堂教学提问的准备入手,突出小学数学课堂教学提问的主体性,进而确保小学数学课堂提问的有效性,根据小学数学课堂教学的实践,本研究做出了下述的研讨.
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文献信息
篇名 浅析小学数学课堂教学提问的有效性
来源期刊 神州(下旬刊) 学科
关键词 小学数学 课堂教学 课堂提问 准备 有效性 主体性 教材 教法
年,卷(期) 2016,(9) 所属期刊栏目 神州教育
研究方向 页码范围 52
页数 1页 分类号
字数 2232字 语种 中文
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研究主题发展历程
节点文献
小学数学
课堂教学
课堂提问
准备
有效性
主体性
教材
教法
研究起点
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
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