历时认知视角下的词汇教学探析

• 作者: 崔艳嫣 王敬媛
• 来源期刊: 中小学英语教学与研究
• 关键词: 认知视角 英语词汇教学 语言教学 学习效果 学生 效率低下 理解障碍 教学方式 词义理解 词汇运用 词汇输出 词汇积累 重头戏 中高级 语篇中 词典义 基础 多用 多表
• 年，卷（期）: 2017,（4）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 15-21
• 页数: 7页
• 语种: 中文

摘要

一、引言 众所周知,词汇教学是语言教学的重头戏.传统的英语词汇教学多用词典义项法,学生对于词义多是死记硬背.这样的教学方式下,学生学习效果并不尽如人意,问题多表现为词汇积累效率低下、词义理解不深、在语篇中产生理解障碍、词汇输出存在瓶颈(即过于依赖基础词汇,中高级词汇运用不够)等.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王敬媛	聊城大学外国语学院	13	4	1.0	1.0
2	崔艳嫣	聊城大学外国语学院	25	275	5.0	16.0