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摘要:
课程改革的不断推进,使得小学语文课堂识字教学方法也发生了转变,开始注重调动学生的主动积极性。采取情境化识字教学法,则能够起到突出学生课堂主体地位和激发学生学习兴趣的作用,因而能够满足教学改革的需求。
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文献信息
篇名 试论情境化课堂中的识字教学法
来源期刊 小学语文教学:园地 学科 教育
关键词 识字教学 课堂主体 小学语文课堂 教学改革 情境化 学习活动 猜谜语 自主学习 猜字谜 课外学习
年,卷(期) 2017,(2) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 29-30
页数 2页 分类号 G424.21
字数 语种
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1 张丽容 2 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
识字教学
课堂主体
小学语文课堂
教学改革
情境化
学习活动
猜谜语
自主学习
猜字谜
课外学习
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
小学语文教学:园地
月刊
1004-6720
14-1016/G4
山西省太原市解放路东头道巷5号
22-441
出版文献量(篇)
4415
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