美国法学院教学模式与方法:教材、案例与逻辑框架

• 作者: 吴才毓
• 来源期刊: 法学教育研究
• 关键词: 法学教育 美国 法学教材 案例教学法
• 年，卷（期）: 2017,（2）
• 所属期刊栏目: 比较研究
• 页码范围: 132-155
• 页数: 24页
• 字数: 14701字
• 语种: 中文

摘要

美国法学院教材分为材料汇编式教材、著作式教材、辅导教材,在部分课堂上呈现泛材料化倾向,并无指定教材.根据知识产权法中的合理使用原则,在学生使用教材的合理范畴内,使用反向流入的教材不应属于违法行为.美国案例教学法,正是实践了“翻转课堂”概念的要义,将传统课堂中的“课上”活动和“课下”活动进行互换,传统的知识灌输教育变为阅读材料的预习引导部分,课上的有限时间教师用以引导、串讲以及组织同学讨论并解答疑问.美国教师在课堂上讲解操作要点,包括案件的策略、对于客户目的的洞察、客户在此类案件中的期望等.作为一名合格的准律师,合格的法学院学生应当具有确定案件关键、寻找解决方案的素质,在确定案件关键问题后,应当停止被动倾听,而通过有选择的发问,获取有效信息.