课堂学习评价:从"四基"到素养 ——再谈习得性教学误区

• 作者: 吴志健
• 来源期刊: 辽宁教育
• 关键词: 评价 四基 素养 误区
• 年，卷（期）: 2017,（19）
• 所属期刊栏目: 教法切磋
• 页码范围: 74-76
• 页数: 3页
• 字数: 2045字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-8196.2017.19.027

摘要

自《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出"四基"以来,课堂学习评价依然是"两硬两软".破解这种习得性教学误区,需要找到评价数学基本活动经验与基本思想在培育核心素养视域下的着力点.对于基本活动经验的课堂学习评价,要从经历、积累、联想三个层面来进行.对于数学基本思想的课堂学习评价,要努力突出评价维度与重心的基本性,要有效呈现评价功能与方法的情境性.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴志健		55	12	2.0	3.0