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摘要:
很多教师对错题的研究大多是描述错误现象,而较少从心理学层面进行分析。错题研究常常只是把错题作为教学资源,提出强化训练、变式练习等应对策略。这些策略能减少错误的发生,但不能从根本上扭转学生的认知误区。因此,教师应结合自己的教学实践举一反三,探索减少学生出错的方法。
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文献信息
篇名 数学学习过程中错误发生的原因
来源期刊 现代教学 学科 教育
关键词 数学学习过程 原因 教学资源 强化训练 变式练习 认知误区 举一反三 教学实践
年,卷(期) xdjxb_2017,(5) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 62-62
页数 1页 分类号 G633.6
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研究主题发展历程
节点文献
数学学习过程
原因
教学资源
强化训练
变式练习
认知误区
举一反三
教学实践
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
现代教学
半月刊
1673-8349
31-1991/G4
大16开
上海市中山南二路151号
4-709
1985
chi
出版文献量(篇)
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67
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