PBL+LBL双轨教学法与LBL教学法对国内临床专业医学生外科教学效果的系统评价

• 作者: 伍艳 张琴 曾雯 程春燕 贾雪 陈念
• 来源期刊: 中国循证医学杂志
• 关键词: PBL LBL 外科学 Meta分析 随机对照试验 中国
• 年，卷（期）: 2017,（10）
• 所属期刊栏目: 二次研究
• 页码范围: 1224-1230
• 页数: 7页
• 语种: 中文
• DOI: 10.7507/1672-2531.201703070

摘要

目的 系统评价国内PBL+LBL双轨教学法与LBL教学法比较对国内临床专业医学生外科教学效果的影响.方法 计算机检索The Cochrane Library、PubMed、CNKI、WanFang Data和VIP数据库中PBL+LBL双轨教学法与LBL教学法对中国临床专业医学生外科教学影响的随机对照试验(RCT),检索时限均从建库至2017年2月.由2名评价员独立筛查文献、提取资料和评价纳入研究的偏倚风险后,采用RevMan 5.2软件进行Meta分析.结果 共纳入14个RCT,包括1 386例学生.Meta分析结果显示:PBL+LBL双轨教学法在外科基础理论知识[MD=3.33,95％CI (2.07,4.60),P＜0.000 01]、病例分析[MD=5.90,95％CI (2.61,9.19),P=0.000 4]、临床技能操作[MD=3.38,95％CI(0.57,6.19),P=0.02]、综合成绩[MD=7.15,95％CI (3.87,10.43),P＜0.000 1]及学生对教学满意度[OR=3.05,95％CI(1.90,4.9),P＜0.000 01]方面均优于LBL教学法.在问诊/查体/病历书写方面,其与LBL教学法无差异[MD=0.82,95％CI(0,1.64),P=0.05].结论 现有证据表明,PBL+LBL双轨教学法在临床专业医学生外科教学中效果优于LBL教学法.受纳入研究数量和质量限制,上述结论尚需开展更多高质量研究予以验证.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张琴		78	568	13.0	21.0
2	程春燕		24	36	3.0	5.0
3	曾雯		8	0	0.0	0.0
4	贾雪		11	22	2.0	4.0
5	伍艳		6	5	1.0	2.0
6	陈念		4	0	0.0	0.0